Senin, 10 Juni 2013

Jurnal “Peran Keluarga dalam Penyimpangan Sosial Remaja”

20.15 |

Diposting oleh Unknown |

Edit Entri

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Masa remaja merupakan masa peralihan antara masa anak-anak ke masa dewasa. Berkaitan dengan masa ini, remaja mengalami perkembangan mencapai kematangan fisik, mental, sosial, dan emosional. Umumnya, masa ini berlangsung sekitar masa di mana individu duduk di bangku sekolah menengah (Ali dan Asrori, 2004). Monks (1999) membagi masa remaja awal dalam rentang 12 – 15 tahun, masa remaja pertengahan dalam rentang 15 – 18 tahun dan masa remaja akhir dalam rentang 18 – 21 tahun. Umumnya di Indonesia usia 12-15 tahun merupakan usia bagi pelajar Sekolah Menengah Pertama.

Pada masa transisi tersebut kemungkinan dapat menimbulkan masa krisis, yang ditandai dengan kecenderungan munculnya perilaku menyimpang. Pada kondisi tertentu perilaku menyimpang tersebut akan menjadi perilaku yang mengganggu (Ekowarni, 1993). Sebagian besar remaja mengalami ketidakstabilan sebagai konsekuensi dari masa peralihan atau masa transisi ini (Gunarsa, 2003).

Menurut Feldman dan Elliot (1990), pada saat remaja berhubungan dengan lingkungannya, remaja banyak dihadapkan pada hal-hal yang penuh resiko dan godaan. Hal tersebut lebih banyak terjadi dan lebih kompleks pada remaja dewasa ini daripada sebelumnya. Terdapat sebagian remaja yang dapat bertahan dengan lingkungan yang penuh bahaya dan godaan. Walaupun demikian, terdapat remaja yang tidak dapat bertahan dari godaan-godaan tersebut sehingga mereka putus sekolah, hamil di luar nikah, dan terlibat dalam penggunaan obat-obatan terlarang (Santrock, 1998).

Keadaan- keadaan seperti ini sering dianggap oleh orang dewasa sebagai kenakalan remaja atau delinkuensi. Kenakalan remaja yang dalam bahasa ilmiah diistilahkan sebagai delinkuensi remaja, menurut Mulyono merupakan persoalan masyarakat luas dan telah menjadi masalah banyak pihak seperti orangtua, pendidik dan petugas negara. Kenakalan remaja bahkan telah menjadi masalah nasional karena remaja adalah tiang negara dan generasi penerus (Kurniawan, 1998). Bynum dan Thompson (1996), mengartikan perilaku delinkuen sebagai perilaku ilegal serta pelanggaran yang berat, perilaku pelanggaran tersebut oleh masyarakat dianggap sebagai penyimpangan (deviant) yang sangat serius. Perilaku menyimpang tersebut diartikan sebagai perilaku yang diterima oleh orang lain sebagai ancaman terhadap harapan orang banyak dan harapan tersebut telah dilegitimasi oleh masyarakat luas.

Kenakalan remaja dalam studi masalah sosial dapat dikategorikan ke dalam perilaku menyimpang. Dalam perspektif perilaku menyimpang masalah sosial terjadi karena terdapat penyimpangan perilaku dari berbagai aturan-aturan sosial ataupun dari nilai dan norma sosial yang berlaku. Perilaku menyimpang dapat dianggap sebagai sumber masalah karena dapat membahayakan tegaknya sistem sosial. Penggunaan konsep perilaku menyimpang secara tersirat mengandung makna bahwa ada jalur baku yang harus ditempuh. Perilaku yang tidak melalui jalur tersebut berarti telah menyimpang.

Berdasarkan hasil beberapa penelitian ditemukan bahwa salah satu faktor penyebab timbulnya kenakalan remaja adalah tidak berfungsinya orangtua sebagai figur tauladan bagi anak (Hawari, 1997). Selain itu suasana keluarga yang meninbulkan rasa tidak aman dan tidak menyenangkan serta hubungan keluarga yang kurang baik dapat menimbulkan bahaya psikologis bagi setiap usia terutama pada masa remaja. Menurut Hirschi (dalam Mussen dkk, 1994) orangtua dari remaja nakal cenderung memiliki aspirasi yang minim mengenai anak-anaknya, menghindari keterlibatan keluarga dan kurangnya bimbingan orangtua terhadap remaja. Sebaliknya, suasana keluarga yang menimbulkan rasa aman dan menyenangkan akan menumbuhkan kepribadian yang wajar dan begitu pula sebaliknya.

Oleh karena itu, dengan adanya permasalahan tersebut kami membuat jurnal dengan judul “Peran Keluarga dalam Penyimpangan Sosial Remaja” untuk membahas lebih dalam tentang materi tersebut.

1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana pengaruh keluarga terhadap terjadinya penyimpangan sosial pada remaja ?

2. Bagaimana keluarga menyikapi perilaku menyimpang yang dilakukan anggota keluarganya yang masih remaja ?

1.3 Sistematika Penulisan

1. Pendahuluan

Pada Bab Pendahuluan ini terdiri dari beberapa sub pokok bab yang meliputi antara lain :

1.1 Latar Belakang, berisi uaraian tentang alasan dan motivasi dari penulis terhadap topik yang kami ambil yaitu Peran Keluarga Terhadap Penyimpangan Sosial Remaja.

1.2 Rumusan Masalah, Berisi masalah apa yang terjadi dan sekaligus merumuskan masalah dalam penelitian yang bersangkutan

1.3 Sistematika Penulisan, Memberikan gambaran umum dari bab ke bab isi dari Penulisan Jurnal ini.

2. Review Literatur dan hipotesis, Review Literatur berisi teori teori yang mendiskripsikan tentang penyimpangan sosial, Remaja, penyimpangan sosial remaja dan Keluarga yang berhubungan dengan penelitian yang diambil. Sedangkan Hipotesis berisi jawaban sementara dari rumusan masalah yang Kami ambil berdasarkan Review Literatur.

3. Metodologi Penelitian, merupakan cara pengambilan dan pengolahan data dengan menggunakan alat-alat analisis yang ada. Seperti pada Bab III.

4. Pembahasan, merupakan isi materi yang di bahas berdasarkan dari hasil penelitian yang dikaitkan dengan review literatur, seperti yang ada di Bab IV.

5. Kesimpulan, berisi jawaban dari masalah yang diajukan penulis, yang diperoleh dari penelitian.

6. Daftar Pustaka

Berisi daftar referensi buku, jurnal, majalah yang digunakan dalam penulisan jurnal ini.

7. Lampiran, berisi tentang penjelasan tambahan, yang berupa uraian, dan gambar, yang merupakan penjelasan rinci dari apa yang disajikan di bagian-bagian terkait sebelumnya.

BAB II
REVIEW LITERATUR DAN HIPOTESIS

2.1 Penyimpangan Sosial Remaja

1. Definisi Penyimpangan Sosial

a. James Vander Zenden (Mila Saraswati & Ida Widaningsih, 2008)

Penyimpangan sosial adalah perilaku yang oleh sejumlah besar orang dianggap sebagai hal yang tercela dan di luar batas toleransi.

b. Robert M.Z. Lawang

Penyimpangan sosial adalah semua tindakan yang menyimpang dari norma yang berlaku dalam sistem sosial dan menimbulkan usaha dari mereka yang berwenang dalam sistem itu untuk memperbaiki perilaku yang menyimpang itu.

c. Bruce J. Cohen

Perilaku menyimpang adalah setiap perilaku yang tidak berhasil menyesuaikan diri dengan kehendak-kehendak masyarakat atau kelompok tertentu dalam masyarakat.

d. Paul B. Horton

Mengutarakan bahwa penyimpangan adalah setiap perilaku yang dinyatakan sebagai pelanggaran terhadap norma-norma kelompok atau masyarakat.

e. Lewis Coser

Mengemukakan bahwa perilaku menyimpang merupakan salah satu cara untuk menyesuaikan kebudayaan dengan perubahan sosial.

Dari beberapa pengertian yang dikemukakan oleh para ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa “Penyimpangan Sosial” adalah suatu tindakan atau perilaku yang dipandang oleh sebagian besar orang sebagai sesuatu yang kurang baik dan dianggap sebagai hal yang tercela, tidak dapat di toleransi karena tidak sesuai dengan norma-norma masyarakat.

2. Teori-teori Penyimpangan Sosial

1. Teori Labelling, teori ini dipelopori oleh Edwin M. Lemerd yang berpendapat bahwa seseorang yang telah melakukan penyimpangan pada tahap primer (pertama) kemudian masyarakat mencapnya sebagai tindakan menyimpang.

2. Teori Merton, dikemukakan oleh Robert K. Merton yaitu perilaku menyimpang merupakan bentuk adaptasi terhadap situasi tertentu.

3. Teori Fungsi, dikemukakan oleh Emile Durkheim bahwa kesadaran moral dari semua masyarakat adalah karena faktor keturunan, perbedaan lingkungan fisik, da lingkungan sosial. (Agung S.S : 2009)

3. Definisi Remaja

a. Remaja berasal dari kata latin adolensence yang berarti tumbuh atau tumbuh menjadi dewasa. Masa remaja merupakan masa dimana seorang individu mengalami peralihan dari satu tahap ke tahap berikutnya dan mengalami perubahan baik emosi, tubuh, minat, pola perilaku, dan juga penuh dengan masalah-masalah (Hurlock, 1998).

b. Menurut Sri Rumini & Siti Sundari (2004: 53) Masa Remaja adalah peralihan dari masa anak dengan masa dewasa yang mengalami perkembangan semua aspek atau fungsi untuk memasuki masa dewasa.

c. Menurut Zakiah Darajat (1990: 23) Remaja adalah masa peralihan diantara masa kanak-kanak dan dewasa. Dalam masa ini anak mengalami masa pertumbuhan dan masa perkembangan fisiknya maupun perkembangan psikisnya. Mereka bukanlah anak-anak baik bentuk badan ataupun cara berfikir atau bertindak, tetapi bukan pula orang dewasa yang telah matang.

d. Santrock (2003: 26) menyatakan bahwa adolescene (Remaja) diartikan sebagai masa perkembangan transisi antara masa anak dan masa dewasa yang mencakup perubahan biologis, kognitif, dan sosial-emosional.

Dari beberapa pengertian yang dikemukakan oleh para ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa “Masa Remaja” adalah masa dimana manusia mengalami peralihan dari masa anak ke masa remaja, yang terjadi di usia 13-19. Pada masa ini anak-anak mengalami perubahan fisik dan psikis. Dimana pada remaja perempuan terjadi perubahan, seperti membesarnya payudara, tumbuhnya bulu-bulu, mengalami menstruasi dan pada remaja lelaki terjadi perubahan seperti tumbuhnya jakun, tumbuhnya bulu-bulu.

4. Tahap–tahap Perkembangan Moral Remaja “Kolhberg”

Tingkat Perkembangan Moral	Karakteristik Perkembangan Moral
1. Prakonvensional	1. Ketaatan terhadap hukuman: berupa untuk menghindari hukuman. 2. Instrumental: aku akan melakukan itu jika kamu melakukan sesuatu untuk aku.
2. Konvensional	1. Persetujuan interpersonal: aku akan melakukan itu dengan baik, dan kamu juga melakukannya, sebagaimana aku melakukannya. 2. Hukum dan aturan: saya akan melakukan itu sebab adalah hukum.
3. Postkonvensional	1. Kontrak sosial: saya akan melakukan itu sebab hal itu adalah yang terbaik untuk semua orang. 2. Etika universal: aku akan melakukan itu sebab hal tersebut adalah hak atau kebenaran yang bersifat universal

5. Definisi Penyimpangan Sosial Remaja

Salah satu upaya mendefinisikan penyimpangan perilaku remaja dalam arti kenakalan anak (juvenile delinquency) dilakukan oleh M. Gold dan J. Petronio (Weiner,1980: 497) yaitu sebagai berikut:

“Kenakalan anak adalah tindakan oleh seseorang yang belum dewasa yang sengaja melanggar hukum dan yang diketahui oleh anak itu sendiri bahwa jika perbuatannya itu sempat diketahui oleh petugas hukum ia bisa dikenai hukuman”.

Dalam definisi tersebut faktor yang penting adalah unsur pelanggaran hukum dan kesengajaan serta kesadaran anak tu sendiri tentang konsekuensi dari pelanggaran itu.

Secara keseluruhan,semua tingkah laku yang menyimpang dari ketentuan yang berlaku dalam masyarakat (norma agama, etika, peraturan sekolah dan keluarga, dan lain-lain) dapat disebut sebagai perilaku menyimpang. Akan tetapi, jika penyimpangan itu terjadi teradap norma-norma hukum pidana barulah disebut kenakalan.

Saparinah Sadli (1977) mengistilahkan kelainan tingkah laku itu dengan perilaku menyimpang. Menurutnya, perilaku menyimpang adalah tingkah laku yang menyimpang dari norma-norma sosial karena cap terhadap suatu tingkah laku menyimpang atau tidak ditentukan oleh norma-norma yang dianut masyarakat tempat anak tinggal.

Dari beberapa pengertian yang dikemukakan oleh para ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa “Penyimpangan Sosial Remaja” Merupakan suatu tindakan sosial yang dilakukan oleh remaja yang tidak sesuai dengan norma-norma masyarakat.

2.2 Contoh Penyimpangan Sosial Remaja

Tawuran

Tawuran merupakan perkelahian antara pelajar secara masal. Tawuran berbeda dengan perkelahian biasa dan dapat digolongkan sebagai patologis (penyakit) karena kompleksitas, penyebab, dan akibatnya berbeda. Tawuran memiliki sifat-sifat sebagai berikut:

1. Tawuran merupakan hasil dari adanya ikatan persahabatan yang tinggi. Akan tetapi, mengandung suatu gejala konflik sosial yang tersembunyi dan agresifitasnya negatif pada pribadi individu yang bersangkutan.

2. Sasaran tawuran tidak begitu jelas bagi pelaku itu sendiri. Oleh karena itu, sasaran serangan dari tawuran biasanya membabi buta dan akhirnya merugikan kelompok-kelompok lainnya.

3. Kebrutalan peserta tawuran kerap ditandai dengan hilangnya kesadaran mereka. Hilangnya kesadaran para pelaku bisa disebabkan oleh beberapa hal, seperti: minuman keras dan penggunaan narkotika.

4. Tawuran dapat mengembangkan sifat keberanian yang semu pada diri remaja. Mereka bersembunyi dalam kelompok dan dalam suasana yang kacau.

5. Tawuran merusak sportivitas karena dalam kemelut itu tidak ada aturan yang jelas

Tawuran atau perkelahian pelajar dapat digolongkan sebagai perilaku yang menyimpang karena hal itu bertentangan dengan nilai dan norma masyarakat juga kaidah agama. Nilai dan norma serta kaidah agama mengajarkan hal-hal tentag hidup secara damai.

2.3 Keluarga dan Fungsi Keluarga

1. Pengertian Keluarga

Secara historis, keluarga terbentuk atas satuan sosial yang terbatas, yaitu dua orang (laki-laki dan wanita) yang mengadakan ikatan tertentu yang disebut perkawinan. Secara berangsur angsur anggota keluarga semakin meluas, yaitu dengan kelahiran atau adopsi anak-anak. Pada saatnya anak-anak itupun akan melangsungkan ikatan perkawinan sehingga terbentuk keluarga baru.

a. Menurut Burges dan Locke

1) Keluarga adalah susunan orang yang disatukan oleh ikatan perkawinan, darah, atau adopsi. Syarat terbentuknya keluarga adalah telah dilangsungkannya ikatan perkawinan. Dalam ikatan perkawinan ini antara suami dan istri dipersatukan dalam lembaga yang dilindungi hak dan kewajibannnya. Hasil dari ikatan perkawinan adalah lahirnya anak anak, mereka juga merupakan anggota keluarga yang mendapatkan perlindungan, pengakuan, serta prestise keluarga.

2) Anggota keluarga ditandai dengan hidup bersama dibawah satu atap yang merupakan satu susunan rumah tangga atau household.

3) Keluarga merupakan satuan sosial yang terdiri atas orang yang berinteraksi dan berkomunikasi sehingga menciptakan peranan sosial bagi suami, istri, ayah, ibu, putra (anak laki-laki), putri (anak perempuan), kakak laki laki, kakak perempuan, adik laki laki ataupun adik perempuan.

4) Keluarga adalah pemelihara suatu kebudayaan bersama yang pada dasarnya diperoleh dari masyarakat suatu keluarga akan mempunyai kebudayaan sendiri dan dapat membeda bedakannya dari keluarga yang lain.

b. Menurut Robert Mac Iver dan Charles Horton Page

1) Merupakan hubungan perkawinan.

2) Bentuk suatu kelembagaan yang berkaitan dengan hubungan perkawinan yang sengaja dibentuk atau dipelihara.

3) Mempunyai suatu sistem tata nama (nomenclatur), termasuk perhitungan garis keturunan.

4) Mempunyai fungsi ekonomi yang dibentuk oleh anggotanya dan berkaitan dengan kemampuan untuk mempunyai keturunan dan membesarkan anak.

5) Merupakan tempat tinggal bersama, rumah atau rumah tangga.

c. Menurut St. Vembrianto dalam “Sosiologi Pendidikan”

Keluarga merupakan kelompok sosial kecil yang umumnya terdiri atas ayah, ibu dan anak. Hubungan sosial diantara anggota keluarga relatif tetap dan didasarkan atas ikatan darah, perkawinan dan atau adopsi.

d. Menurut MI Soelaeman

Keluarga memiliki fungsi edukatif, yaitu sebagai suatu unsur dari tingkat pusat pendidikan, merupakan lingkungan pendidikan yang pertama bagi anak. Dalam kedudukan ini, adalah suatu kewajaran apabila kehidupan keluarga sehari-hari, pada saat-saat tertentu terjadi situasi pendidikan yang dihayati oleh anak dan diarahkan pada perbuatan-perbuatan yang sesuai dengan tujuan pendidikan.

e. Menurut Syarief Muhidin (1981:52)

“Tidak ada satupun lembaga kemasyarakatan yang lebih efektif di dalam membentuk keperibadian anak selain keluarga. Keluarga tidak hanya membentuk anak secara fisik tetapi juga berpengaruh secara psikologis”.

Dari beberapa pengertian yang dikemukakan oleh para ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa “Keluarga” merupakan suatu kelompok sosial terkecil didalam kehidupan masyarakat yang terdiri dari ayah, ibu, dan anak, yang seiring berjalannya waktu dapat berkembang sehingga membentuk keluarga baru.

2. Fungsi Keluarga

Para Ilmuwan sosial ahli sosiologi mengidentifikasikan berbagai fungsi. Salah satunya, Horton and Hunt (1984 : 238-242) mengidentifikasikan beberapa diantaranya, yaitu fungsi-fungsi pengaturan sex, reproduksi, sosialisasi, afeksi, definisi status, perlindungan dan ekonomi.

Pada umumnya, keluarga memiliki fungsi berikut yang sebagian akan Kami jelaskan :

a. Fungsi Sosialisasi. Keluarga berperan dalam membentuk kepribadian anak agar sesuai dengan harapan orang tua dan masyarakatnya. Keluarga sebagai wahana sosialisasi primerharus mampu menerapkan nilainilai atau norma norma masyarakat melalui keteladanan orang tua.

b. Fungsi Afeksi. Dalam keluarga, diperlukan kehangatan, rasa kasih sayang, dan perhatian antar anggota keluarga yang merupakan salah satu kebutuhan manusia sebagai makhluk berpikir dan bermoral (kebutuhan integratif). Apabila anak tidak atau kurang mendapatkannya, memungkinkan ia menjadi sulit dikendalikan, nakal, bahkan terjerumus pada kejahatan.

c. Fungsi Ekonomi. Keluarga, terutama orang tua, mempunyai kewajiban memenuhi kebutuhan ekonomi anakanaknya. Pada masyarakat tradisional, kewajiban ini dipikul oleh suami. Namun, pada masyarakat modern yang menganggap peran laki-laki dan wanita kian sejajar, suami dan istri memikul tanggung jawab ekonomi yang sama terhadap anakanak mereka.

d. Fungsi Pengawasan Sosial. Setiap anggota keluarga, pada dasarnya, saling melakukan kontrol atau pengawasan karena mereka memiliki rasa tanggung jawab dalam menjaga nama baik keluarga. Namun, peran ini biasanya lebih dominan dilakukan oleh anggota keluarga yang lebih tua.

e. Fungsi Proteksi (perlindungan). Fungsi perlindungan sangat dibutuhkan anggota keluarga, terutama anak, sehingga anak akan merasa aman hidup ditengahtengah keluarganya. Ia akan merasa terlindung dari berbagai ancaman fisik maupun mental yang dating dari dalam keluarga maupun dari luarnya.

f. Fungsi Pemberian status. Melalui perkawinan, seseorang akan mendapatkan status atau kedudukan yang baru di masyarakat, yaitu sebagai suami atau istri.

2.4 Peran Keluarga yang dapat mempengaruhi terjadinya Penyimpangan Sosial Remaja

1. Kurangnya Perhatian dari Orang Tua, Serta Kurangnya Kasih Sayang Orang Tua

Keluarga merupakan unit sosial terkecil yang memberikan fondasi primer bagi perkembangan anak. Sedangkan lingkungan sekitar dan sekolah ikut memberikan nuansa pada perkembangan anak. Karena itu baik-buruknya struktur keluarga dan masyarakat sekitar memberikan pengaruh baik atau buruknya pertumbuhan kepribadian anak.

Keadaan lingkungan keluarga yang menjadi sebab timbulnya kenakalan remaja seperti keluarga yang broken home, rumah tangga yang berantakan disebabkan oleh kematian ayah atau ibunya, keluarga yang diliputi konflik keras, ekonomi keluarga yang kurang, semua itu merupakan sumber yang subur untuk memunculkan delinkuensi remaja.

Maka dengan demikian perhatian dan kasih sayang dari orang tua merupakan suatu dorongan yang berpengaruh dalam kejiwaan seorang remaja dalam membentuk kepribadian serta sikap remaja sehari-hari. Jadi perhatian dan kasih sayang dari orang tua merupakan faktor penyebab terjadinya kenakalan remaja.

2. Kekerasan

Kekerasan dan yang dilakukan orang tua terhadap anaknya sebagai penyebab penyimpangan anak karena dengan kekerasan yang menimpa anak maka ia akan mengalami tekanan-tekanan jiwa.

3. Memanjakan Anak

Memanjakan anak khususnya anak tunggal membuat anak jadi celaka. Anak yang terlalu dimanja ia tidak akan mandiri dan berharap orang lain membantunya.

4. Usia Orang Tua

Orang tua yang sudah berusia lanjut tidak mampu melakukan reaksi yang seharusnya dilakukan untuk anaknya dan mereka tidak bisa melakukan tugasnya dengan baik sesuai dengan pendidikan anak, akhirnya mereka tidak bisa menghasilkan anak yang bisa hidu dengan baik dan menghormati aturan dan nilai-nilai sosial.

5. Keterbelakangan Keluarga

Keluarga yang mandek dan mundur akan menghasilkan anak-anak yang pesimis, tidak bermasyarakat dan pendosa. Keluarga yang tidak berjalan sesuai dengan zamannya dan berharap anak-anaknya hidup dengan cara yang kuno akan menghasilkan anak-anak yang jiwanya tidak cocok dengan masyarakat. Hobbes mengatakan, ‘kebanyakan anak-anak yang kondisinya menderita dan gelisah adalah anak-anak dari keluarga yang terpisah dan asing dari kehidupan sosial’. Menurut Hobbes, Anak dan keluarganya harus aktif dalam masalah-masalah sosial.

6. Keadaan Yatim

Kematian ayah atau ibu akan membuat anak terlantar dan terbelakang di sekolah dan di masyarakat serta kejahatan dan ketidakstabilan jiwa. Anak yatim akan mendapatkan masalah baru dengan perpindahan rumah dan perkawinan selanjutnya ayah atau ibu dan adanya ibu tiri atau ayah tiri. Sikap ayah atau ibu tiri yang tidak baik terhadap anak kecil akan membuatnya kurang kasih sayang dan pengeluyuran dan keganasan. Anak yang demikian ini tidak akan mampu menerima teladan yang ada dalam lingkungannya dengan teratur.

7. Perceraian Dan Perselisihan Keluarga

Keluarga merupakan tempat dimana anak atau orang pertama kali melakukan interaksi dengan orang lain. Keluarga memiliki pengaruh yang sangat kuat dalam pembentukan watak (perangai) seseorang. Oleh karena itulah keadaan keluarga akan sangat mempengaruhi perilaku orang yang menjadi anggota keluarga tersebut. Dalam keluarga yang broken home biasanya hubungan antara anggota keluarga menjadi tidak harmonis. Keadaan keluarga tidak bisa memberikan ketentraman dan kebahagiaan pada anggota keluarga. Masing-masing anggota keluarga tidak bisa saling melakukan kendali atas perilakunya. Akibatnya setiap anggota keluarga cenderung berperilaku semaunya, dan mencari kebahagiaan di luar keluarga. Dia tidak menyadari lagi, apakah perilakunya itu melanggar norma-norma kemasyarakatan atau tidak, yang penting mereka merasa bahagia. Hal inilah yang mendorong terjadinya penyimpangan sosial dari masing-masing anggota keluarga.

8. Absennya Orang Tua Dari Keluarga

Hadirnya orang tua dalam rumah tangga khususnya ibu memiliki peran penting dalam pendidikan baik kasih sayang maupun kejiwaan anak. Tidak adanya kehadiran salah satu kedua orang tua akan menimbulkan masalah pendidikan dan kekacauan jiwa pada anak dan remaja.

9. Penyelewengan Orang Tua

Kejahatan kedua orang tua atau salah satu anggota keluarga dan kebejatan akhlak mereka memiliki hubungan kuat dengan penyelewengan anak dan remaja. Keluarga yang terjangkit penyakit kecanduan dan sebaginya tidak saja tidak bisa mendidik anak dengan baik bahkan perbuatan mereka adalah teladan untuk terseretnya anak ke dalam kejahatan macam-macam penyelewengan.

10. Kurangnya Pengetahuan Keluarga

Bila keluarga tidak memiliki pengetahuan berkaitan dengan keperluan dan potensi serta kejiwaan anak maka akan merugikan kepribadian dan keselamatan jiwa anak yang tidak bisa diganti dan diperbaiki lagi. Maksud pengetahuan orang tua bukan hanya saja bisa membaca dan menulis bahasanya sendiri akan tetapi rendahnya tingkat budaya dan tidak mengetahui masalah-masalah ilmu dan pendidikan akan membangkitkan kejahatan dan penyelewengan.

11. Tempat Tahanan

Menahan anak atau remaja yang baru pertama kali melakukan pelanggaran sosial akan membangkitkan dia untuk berbuat jahat karena pelajaran yang diambil dari penjahat profesional. Oleh karena itu untuk menjaga keselamatan dan pendidikan anak-anak yang demikian ini harus ada pakar-pakar khusus yang menangani mereka sehingga tidak belajar dari para penjahat yang sudah profesional.

12. Diskriminasi di antara Anak-Anak

Simpul kata, anak adalah amanat ilahi yang nantinya kedua orang tua tidak akan bisa lepas dari pertanggungjawaban akan amanat yang dipikulnya itu. Kedua orang tua berkewajiban menjaganya, baik dari sisi jasmani maupun rohani dan anak-anak adalah tunas bangsa dan agama. Oleh karena itu, orang tua seharusnya tidak membeda-bedakan kasih sayang yang mereka berikan kepada anak-anaknya.

13. Dorongan Ekonomi

Seseorang yang terdesak kebutuhan ekonominya bisa melakukan tindakan menyimpang. tidak mempunyai iman yang kuat sehingga mudah terpengaruh dan berbuat menyimpang. (Sugiharyanto : 2007)

2.5 Upaya Orang Tua dalam Mengatasi Penyimpangan Sosial Remaja

1. Upaya Penanggulangan Penyimpangan Sosial Remaja

Menurut teori sosiologi, penanggulangan perilaku menyimpang dapat dilakukan melalui 2 cara, yaitu :

a. Tindakan Kuratif

Tindakan kuratif adalah tindakan yang dilakukan untuk mengatasi penyimpangan sosial terutama di kalangan remaja, diantaranya melalui cara-cara sebagai berikut :

a) Menghilangkan penyebab timbulnya kejahatan di kalangan generasi muda, baik penyebab yang berasal dari pribadi, keluarga, maupun kondisi sosial-ekonomi dan budaya;

b) Meningkatkan kegiatan organisasi di kalangan remaja dengan program-program pelatihan, seperti pelatihan seni, atau ketrampilan;

c) Mendirikan dan memperbanyak lembaga-lembaga pelatihan kerja dalam rangka mempersiapkan generasi muda dalam program pembangunan;

d) Melatih diri berdisiplin tinggi, hidup teratur, tertib lingkungan, dan giat belajar;

e) Menciptakan lingkungan yang sehat dengan memberikan fasilitas yang diperlukan bagi perkembangan jasmani dan rohani generasi muda;

f) Memindahkan anak-anak nakal (bermasalah) ke sekolah-sekolah khusus agar lebih terarah dan tidak menularkan kenakalannya pada anak-anak lain;

g) Membentuk klinik psikologi sebagai upaya untuk memberikan konsultasi dan bimbingan dalam mengatasi gangguan emosional dan kejiwaan bagi anak-anak yang terlibat dalam konflik.

b. Tindakan Represif (Menekan)

Tindakan represif, adalah cara penanggulangan perilaku menyimpang yang dilakukan pada seseorang yang telah berulang kali melakukan penyimpangan sosial. Tindakan tegas dan represif diperlakukan agar pelaku tidak mengulangi perbuatan yang sama.

Contoh :

Pecandu narkotika (obat-obatan terlarang) akan direhabilitasi melalui pengawasan dan tindakan yang tegas dan ketat.

2.6 Hipotesis

Jika hubungan antar keluarga tidak harmonis seperti absennya orang tua dari keluarga, kurangnya perhatian dari orang tua, serta kurangnya kasih sayang, kekerasan, memanjakan anak, usia orang tua, keterbelakangan keluarga, keadaan yatim, perceraian dan perselisihan keluarga, penyelewengan orang tua, kurangnya pengetahuan keluarga, tempat tahanan, diskriminasi di antara anak-anak maka keadaan seperti itu akan menyebabkan anak cenderung berperilaku menyimpang seperti tawuran.

Jika perilaku anak menyimpang maka hal yang dapat dilakukan oleh keluarga adalah dengan cara tindakan kuratif dan represif.

BAB III

Metodologi Penelitian

3.1 Pendekatan Penelitian

Dalam jurnal ini kami menggunakan pendekatan Empiris, yaitu suatu pendekatan dengan menggunakan fakta yang objektif, yang diperoleh secara hati-hati, benar-benar terjadi, dan yang didapat dari lapangan (data yang diperoleh dari responden).

3.2 Jenis Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research). Penelitian ini dimaksudkan untuk mendapatkan data primer, yang digunakan sebagai pelengkap data dalam hasil penelitian yaitu dengan melakukan wawancara dengan reponden yang menjadi objek penelitian untuk memperoleh data yang benar-benar dapat dipertanggung jawab kan kebenarannya.

Selain itu, penelitian juga merupakan penelitian kepustakaan (library research). Penulis akan mendapatkan data dari literatur berupa buku-buku, makalah, artikel dan tulisan-tulisan lainnya yang membahas mengenai Peran Keluarga dalam Penyimpangan Sosial Remaja yang menjadi pokok bahasan dalam Jurnal Ilmiah ini.

3.3 Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini kami mengggunakan teknik pengumpulan data berupa studi dokumentasi (studi pustaka), Observasi dan angket.

a. Studi Kepustakaan

Studi kepustakaan dilakukan dengan cara mempelajari berbagai teori yang telah dikemukakan oleh para pakar pendidikan yang berhubungan dengan masalah yang diteliti yang akan digunakan sebagai landasan dalam menganalisa data yang diperoleh dari hasil penelitian yang dilakukan.

b. Observasi

Yang dimaksud dengan observasi yaitu suatu pengamatan yang langsung dilaksanakan ke objek yang akan diteliti. Teknik ini dipergunakan secara langsung ke lokasi penelitian.

c. Angket

Yaitu pengumpulan data dengan cara menyusun daftar pertanyaan secara tertulis untuk dijawab oleh responden yang telah dijadikan sampel penelitian dari siswa.

3.4 Pelaksanaan penelitian sosial

1. Tempat :

Sekolah Menengah Kejurusan Teknologi dan Rekayasa (SMK) Dwi Darma (Jln. Pakuwon No. 789, Parungkuda−Sukabumi 43357)

2. Waktu :

09.30 WIB s/d selesai

3. Tanggal :

Kamis, 31 Januari 2013

4. Rumus :

Menurut teori Taro Yamane, untuk mengetahui jumlah sample yang akan diteliti, kita dapat menggunakan rumus sebagai berikut :

Keterangan :

N = Ukuran atau besarnya populasi

n = Ukuran atau besarnya sample

d = Presisi besar 10%

Setelah melihat rumus, kita dapat menerapkan rumus tersebut sesuai dengan data yang kita peroleh di SMK DWI DARMA.

Data yang diperoleh

Diketahui total siswa SMK Dwi Darma berjumlah 605 siswa, dengan jumlah siswa perempuan sebanyak 28 orang dan jumlah siswa laki−laki yang akan kami teliti sebanyak 577 orang.

Dengan rumus dan data tersebut, kami dapat menghitung sample penelitian sebagai berikut :

Jadi, dari hasil perhitungan tersebut dapat kami simpulkan bahwa sample penelitian dari 577 siswa itu adalah 85,2 dan dibulatkan menjadi 85 siswa sebagai responden.

BAB IV

PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

Skor Angket

“Peranan Keluarga dalam Penyimpangan Sosial Remaja”

No	Pertanyaan											Jumlah
No	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	Jumlah
1	3	3	2	1	3	2	3	3	3	3	3	29
2	3	3	2	3	1	2	3	3	3	3	3	29
3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	33
4	3	3	2	1	3	1	3	3	3	2	3	27
5	2	3	2	1	3	2	3	3	3	3	3	28
6	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	32
7	3	3	2	2	3	2	3	3	3	2	3	29
8	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	32
9	3	3	2	1	3	2	3	3	3	3	3	29
10	3	3	2	3	3	2	3	3	3	3	3	31
11	3	3	3	1	3	3	3	3	3	3	1	29
12	3	3	2	1	3	1	3	3	2	3	3	27
13	3	3	2	2	3	1	3	3	3	3	3	29
14	3	3	2	2	3	2	3	3	3	3	3	30
15	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	32
16	2	3	3	2	3	2	3	3	3	3	3	30
17	3	3	2	1	3	3	3	3	1	3	3	28
18	3	3	3	1	3	1	3	3	3	3	3	29
19	3	3	3	1	1	1	3	3	3	3	3	27
20	3	3	3	3	1	2	3	3	3	3	3	30
21	3	3	2	3	3	2	3	3	3	2	3	30
22	3	3	3	3	3	1	3	3	3	3	3	31
23	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	32
24	3	3	3	1	3	2	3	3	3	3	3	30
25	3	3	2	3	3	1	3	3	3	3	3	30
26	3	3	3	1	3	1	3	3	3	2	3	28
27	3	3	3	1	3	1	3	3	3	3	3	29
28	3	3	3	1	3	2	3	3	3	3	3	30
29	3	3	2	3	3	2	3	3	3	3	3	31
30	3	3	2	1	3	2	3	3	3	3	3	29
31	3	3	3	1	3	2	3	3	3	2	3	29
32	3	3	3	1	3	1	3	3	3	2	3	28
33	3	3	3	2	3	2	3	3	3	3	3	31
34	3	3	2	3	3	2	2	1	3	3	3	28
35	3	3	3	3	3	1	2	1	3	3	3	28
36	3	3	2	3	3	2	2	1	3	3	3	28
37	3	3	3	3	3	2	2	1	3	3	3	29
38	2	3	1	3	1	2	2	1	3	3	3	24
39	3	3	3	3	3	2	2	1	3	3	3	29
40	3	3	3	3	3	2	2	1	3	3	3	29
41	3	3	3	3	3	2	2	1	3	3	3	29
42	3	3	2	3	3	2	2	1	3	3	3	28
43	3	3	3	1	3	1	2	1	3	2	2	24
44	3	3	2	1	3	1	2	1	3	3	2	24
45	2	3	3	2	3	2	2	1	3	3	3	27
46	3	3	3	2	3	2	2	1	3	3	3	28
47	3	3	3	3	3	2	2	1	3	3	3	29
48	3	3	2	2	3	1	2	1	3	3	3	26
49	3	2	2	1	3	2	2	1	3	3	3	25
50	3	2	2	3	1	1	2	1	3	3	3	24
51	3	3	2	3	1	2	2	1	3	2	3	25
52	2	2	2	1	1	1	2	1	3	3	3	21
53	3	3	3	1	3	2	2	1	3	3	3	27
54	3	3	2	1	3	2	2	1	3	3	2	25
55	3	3	2	2	3	2	2	1	3	3	2	26
56	3	3	3	1	3	1	2	1	3	3	3	26
57	3	2	2	1	1	2	3	3	3	3	3	26
58	3	3	2	1	3	2	3	3	3	3	3	29
59	3	3	3	1	3	2	3	3	3	3	3	30
60	3	2	2	1	1	2	3	3	3	3	3	26
61	3	3	2	2	3	2	3	3	3	3	3	30
62	3	3	3	2	3	1	3	3	3	3	3	30
63	2	1	2	1	1	2	3	3	3	3	3	24
64	3	3	2	1	3	2	3	3	3	3	3	29
65	3	3	3	1	1	1	3	3	3	3	3	27
66	3	3	3	2	3	2	3	3	3	3	3	31
67	3	3	2	1	3	1	3	3	3	3	3	28
68	2	2	2	2	1	1	3	3	3	3	3	25
69	3	3	2	1	3	2	3	3	3	3	3	29
70	3	3	3	1	3	1	3	3	3	3	3	29
71	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	32
72	2	3	2	2	3	1	3	3	3	3	3	28
73	3	3	2	3	3	3	3	3	3	3	3	32
74	3	2	2	3	3	1	3	3	3	3	3	29
75	3	3	3	3	3	1	3	3	3	3	3	31
76	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	32
77	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	32
78	3	3	3	1	3	2	3	3	3	3	3	30
79	3	3	2	3	3	2	3	3	3	3	3	31
80	3	3	2	3	1	1	3	3	3	3	3	28
81	3	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	32
82	3	2	2	1	3	2	3	3	3	3	3	28
83	3	3	3	1	3	2	3	3	3	3	3	30
84	3	3	2	1	3	2	3	3	3	3	3	29
85	3	3	3	2	3	2	3	3	3	3	3	31
Jumlah	247	245	211	166	229	148	232	209	252	247	249	2435

Dari sebelas pertanyaan yang telah kami buat, kami menentukan skor terhadap setiap jawaban sebagai berikut :

1. Jika menjawab (a) maka skor nilainya 3

2. Jika menjawab (b) maka skor nilainya 2

3. Jika menjawab (c) maka skor nilainya 1

Setelah adanya pemberian skor pada setiap jawaban angket yang telah kami buat, dapat dilihat hasil perhitungan dan kesimpulan data statistik sebagai berikut :

1. Keadaan Keluarga

Untuk mengetahui indikator ini, kami memberikan 6 buah soal untuk memenuhi data yang kami perlukan.

a. Dengan siapa anda tinggal di rumah ?

Dari 85 orang responden diperoleh data 77 orang memilih jawaban a, 8 orang memilih jawaban b, dan tidak ada responden yang memilih jawaban c. Maka perhitungannya : (77 x 3) + (8 x 2) = 247. Apabila dirata-ratakan 247 : 85 = 2,90. Nilai ini berada pada rentang 2,5 – 3,5.

Dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa tinggal bersama orang tuanya dibandingkan dengan saudara atau orang lain.

b. Apakah anda merasa nyaman tinggal bersama mereka ?

Dari 85 orang responden diperoleh data 76 orang memilih jawaban a, 7 orang memilih jawaban b, dan 2 orang memilih jawaban c. Maka perhitungannya : (76 x 3) + (7 x 2) + (2 x 1) = 244. Apabila dirata-ratakan 244 : 85 = 2,87. Nilai ini berada pada rentang 2,5 – 3,5.

Dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa merasa nyaman tinggal bersama orang tuanya.

c. Bagaimana hubungan anda dengan keluarga ?

Dari 85 orang responden diperoleh data 42 orang memilih jawaban a, 42 orang memilih jawaban b, dan 1 orang memilih jawaban c. Maka perhitungannya : (42 x 3) + (42 x 2) + (1 x 1) = 211. Apabila dirata-ratakan 211 : 85 = 2,48. Nilai ini berada pada rentang 1,5 – 2,5.

Dapat disimpulkan bahwa hubungan siswa dengan keluarganya seimbang antara harmonis dan biasa saja. Sementara hanya 1 orang siswa saja yang memiliki keadaan keluarga yang tidak harmonis.

d. Berapa banyak jumlah saudara (kakak/adik) dalam keluarga anda ?

Dari 85 orang responden diperoleh data 33 orang memilih jawaban a, 15 orang memilih jawaban b, dan 37 orang memilih jawaban c. Maka perhitungannya : (33 x 3) + (15 x 2) + (37 x 1) = 166. Apabila dirata-ratakan 166 : 85 = 1,95. Nilai ini berada pada rentang 1,5 – 2,5.

Dapat disimpulkan bahwa siswa yang mempunyai saudara kandung lebih dari 2 orang dan saudara kandungnya 2 orang hampir sama banyaknya. Sementara siswa yang mempunyai saudara kandung kurang dari 2 orang lebih sedikit.

e. Dengan jumlah saudara (kakak/adik) sekian, apakah kasih sayang yang diberikan orang tua anda itu sama ?

Dari 85 orang responden diperoleh data 72 orang memilih jawaban a, tidak ada responden yang memilih jawaban b, dan 13 orang memilih jawaban c. Maka perhitungannya : (72 x 3) + (13 x 1) = 229. Apabila dirata-ratakan 229 : 85 = 2,69. Nilai ini berada pada rentang 2,5 – 3,5.

Dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa mendapatkan perlakuan kasih sayang yang sama dengan saudara kandungnya dari orang tuanya. Tetapi terdapat juga siswa yang tidak mendapatkan kasih sayang yang sama dengan saudara kandungnya dari orang tuanya.

f. Bagaimana keadaan ekonomi keluarga anda ?

Dari 85 orang responden diperoleh data 4 orang memilih jawaban a, 55 orang memilih jawaban b, dan 26 orang memilih jawaban c. Maka perhitungannya : (4 x 3) + (55 x 2) + (26 x 1) = 148. Apabila dirata-ratakan 148 : 85 = 1,74. Nilai ini berada pada rentang 1,5 – 2,5.

Dapat disimpulkan bahwa sebagian besar keadaan ekonomi keluarga siswa berada pada keluarga yang menengah. Sementara keadaan keluarga siswa yang menengah ke bawah lebih banyak dari keadaan keluarga siswa yang menengah ke atas.

2. Keterlibatan Siswa Dalam Tawuran

Untuk mengetahui indikator ini, kami memberikan 5 buah soal untuk memenuhi data yang kami perlukan.

a. Menurut anda, apakah tawuran itu penting ?

Dari 85 orang responden diperoleh data 62 orang memilih jawaban a, 23 orang memilih jawaban b, dan tidak ada responden yang memilih jawaban c. Maka perhitungannya : (62 x 3) + (23 x 2) = 232. Apabila dirata-ratakan 232 : 85 = 2,75. Nilai ini berada pada rentang 2,5 – 3,5.

Dapat disimpulkan bahwa sebagian siswa yang menganggap bahwa tawuran itu penting baginya. Tetapi lebih banyak siswa menganggap bahwa tawuran itu tidak penting.

b. Apakah anda sering mengikuti tawuran ?

Dari 85 orang responden diperoleh data 62 orang memilih jawaban a, tidak ada responden yang memilih jawaban b, dan 23 memilih jawaban c. Maka perhitungannya : (62 x 3) + (23 x 1) = 209. Apabila dirata-ratakan 209 : 85 = 2,45. Nilai ini berada pada rentang 1,5 – 2,5.

Dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa tidak pernah mengikuti tawuran. Tetapi ada pula siswa yang pernah bahkan sering mengikuti tawuran walaupun tidak terlalu banyak.

c. Apa permasalahan yang sering menimbulkan tawuran ?

Dari 85 orang responden diperoleh data 83 orang memilih jawaban a, 1 orang memilih jawaban b, dan 1 orang memilih jawaban c. Maka perhitungannya : (83 x 3) + (1 x 2) + (1 x 3) = 252. Apabila dirata-ratakan 252 : 85 = 2,96. Nilai ini berada pada rentang 2,5 – 3,5.

Dapat disimpulkan bahwa sebagian besar penyebab terjadinya tawuran dikarenakan faktor saling menghina antar sekolah.

d. Bagaimana reaksi orang tua anda saat mengetahui anda terlibat dalam tawuran ?

Dapat disimpulkan bahwa sebagian besar reaksi orang tua saat mengetahui anaknya terlibat dalam tawuran yaitu dengan menasehatinya. Sementara sebagian kecil orang tua memilih untuk menghukum anaknya.

e. Apakah pihak sekolah memberikan hukuman jika anda terlibat tawuran ?

Dari 85 orang responden diperoleh data 80 orang memilih jawaban a, 4 orang memilih jawaban b, dan 1 orang memilih jawaban c. Maka perhitungannya : (80 x 3) + (4 x 2) + (1 x 1) = 249. Apabila dirata-ratakan 249 : 85 = 2,92. Nilai ini berada pada rentang 2,5 – 3,5.

Dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa mengaku bahwa pihak sekolah selalu memberikan hukuman terhadap siswa yang terlibat dalam tawuran. Tetapi ada beberapa siswa yang menjawab bahwa pihak sekolah terkadang atau malah tidak pernah memberikan hukuman pada siswa yang terlibat dalam tawuran.

Dari hasil observasi dan perhitungan data statistik yang telah kami lakukan, dapat disimpulkan bahwa hipotesa yang telah kami buat dalam jurnal ilmiah ini tidak terbukti benar, karena tidak semua anak yang terlibat dalam tawuran itu mempunyai permasalahan-permasalahan dalam keluarganya. Menurut kami, siswa lebih banyak dipengaruhi oleh pergaulan dengan teman-temannya. Tetapi pada sekolah yang kami observasi, di sekolah itu tidak banyak siswa yang pernah bahkan sering terlibat dalam tawuran, karena mereka menganggap bahwa tawuran itu tidak penting. Dan peranan orang tua dalam hal ini lebih kepada saat tawuran yang dilakukan si anak telah usai. Seperti menasehati anak bahkan menghukum anak bila itu menjadi suatu keharusan.

4.2 Pembahasan

Hasil penelitian dengan menggunakan skor pada data statistik di atas menunjukkan bahwa lebih banyak siswa yang tidak mengikuti tawuran dibandingkan siswa yang mengikuti tawuran, hal ini ditunjukkan dengan hasil data penelitian dimana dari 85 responden yang kami beri angket hanya 23 responden saja yang memberikan jawaban pernah mengikuti tawuran. Data tersebut menunjukkan tingginya kesadaran siswa bahwa tawuran atau perkelahian pelajar dapat digolongkan sebagai perilaku yang menyimpang karena hal itu bertentangan dengan nilai dan norma masyarakat juga kaidah agama, karena nilai dan norma serta kaidah agama mengajarkan hal-hal tentag hidup secara damai.

Sedangkan bagi siswa yang memang mengikuti tawuran, sebagian besar penyebab terjadinya tawuran adalah ketersinggungan salah satu kawan yang di tanggapi dengan rasa setiakawan yang berlebihan sehingga menyebabkan perselisihan dan menimbulkan tawuran, Tawuran antar pelajar akibat sejarah permusuhan dengan sekolah lain, serta Tawuran Antar Pelajar Akibat Jiwa Premanisme.

Rasa setia kawan atau lebih dikenal dengan sebutan rasa solidartas adalah hal yang lumrah atau biasa kita temukan dalam kehidupan, misalkan dalam persahabatan rasa setiakawan akan menjadi alasan mengapa persahabatan bisa menjadi kuat. Ia bisa menjadi indah ketika ditempatkan dalam porsi yang pas dan seimbang.

Namun, rasa setia kawan yang berlebihan akan menyebabkan hal yang buruk, salah satunya adalah mengakibatkan tawuran antar pelajar. Mungkin dari kita pernah mendengar tawuran antar pelajar yang dipicu karena ketersingguhan seorang siswa yang tersenggol oleh pelajar sekolah lain saat berpapasan di terminal, atau masalah kompleks lainnya. Misalkan, permasalahan pribadi, rebutan perempuan, dipalak dan lain sebagainya.

Pemahaman arti sebuah persahabatan memang perlu dipahami oleh masing-masing individu pelajar itu sendiri. Tawuran antar pelajar yang diakibatkan karena rasa setiakawan harus segera dihentikan, karena hal ini akan memicu kawan-kawan yang lain untuk mendapatkan hak atau perlakuan yang sama pada waktu mengalami masalah.

Ini dapat menjadikan pelajar malas dalam menyelesaikan masalah dirinya sendiri, tanpa mau menyelesaikannya sendiri dan cenderung tidak berani bertanggung jawab. Menjadi ketergantungan dan akan menimbulkan dampak yang negatif bagi perkawanan itu sendiri.

Tawuran antar pelajar akibat sejarah permusuhan dengan sekolah lain, kadang permasalahan tawuran antar pelajar dipicu pula dengan adanya sejarah permusuhan yang sudah ada dari generasi sebelumnya dengan sekolah lain, beredarnya cerita-cerita yang menyesatkan, bahkan memunculkan mitos berlebihan membuat generasi berikutnya, terpicu melakukan hal yang sama.

Contohnya, sebut saja sekolah A dengan sekolah B adalah musuh abadi, dimana masing-masing sekolah akan melakukan hal yang antipati terhadap sekolah lain. Biasanya, akan ada pelajar yang menjadi perbincangan, semacam tokoh bagi sekolahnya, karena kehebatannya pada waktu berkelahi.

Dalam permasalahan tawuran antar pelajar yang dipicu karena permasalahan ini, perlu adanya pendekatan khusus, yang memasukkan program kerja sama dengan sekolah tersebut. Peranan sekolah dan guru memegang peranan penting.

Ironisnya, sebuah pertandingan persahabatan. Misalnya, olahraga. Kadang memicu sebuah permusuhan dan perkelahian. Hal ini akhirnya menuntut kecerdasan dan ketelitian pihak penyelenggara dalam mengemas sebuah acara.

Tawuran Antar Pelajar Akibat Jiwa Premanisme. Premanisme bukan istilah yang asing lagi. Premanisme yang berasal dari kata “preman” adalah sebutan orang yang cenderung memakai kekerasan fisik dalam menyelesaikan permasalahannya. Kemenangan di ukur karena kekuatan fisiknya bukan intelektualitas. Premanisme bertolak belakang dengan jiwa seorang pelajar, yang dituntut kecerdasan berpikir, kecerdasan mengelola emosi, dll.

Jiwa premanisme dalam jiwa pelajar dapat dihilangkan karena dia tidak serta merta muncul begitu saja, ia disebabkan oleh sesuatu hal. Oleh karenanya, kita perlu mengetahui faktor penyebab sikap premanisme dalam diri pelajar. Faktor di luar diri pelajar adalah faktor yang kental dapat mempengaruhi ke dalam. Beberapa contohnya adalah:

Tayangan-tayangan di televisi, baik film ataupun liputan berita yang menceritakan atau sengaja mengekspose tema-tema kekerasan dapat mempengaruhi psikis remaja.

Kekerasan yang terjadi di rumah. Kekerasan yang dimaksud bukan hanya individu pelajar saja yang menjadi korban kekerasan namun kekerasan yang terjadi pada satu anggota keluarganya, dapat mempengaruhi psikis individu. Hal ini yang akan menyebabkan trauma atau kekerasan beruntun yang diakibatkan karena menganggap kekerasan adalah hal yang wajar.

Hal-hal tersebut lah yang ditemukan dalam penelitian kami sebagai faktor penyebab yang paling sering menimbulkan terjadinya tawuran antar pelajar.

Selain itu, dalam hasil penenelitian ini ternyata kami menemukan bahwa Faktor keadaan keluarga seperti : anak yang dalam keluarganya kurang mendapatkan perhatian orang tua, orangtua tidak/jarang ada dirumah sehingga kemungkinan besar peran keluarga sangat keil dalam kehidupan anak, serta tidak meratanya kasih sayang yang diperoleh dari orang tua sebagai penyebab terjadinya tawuran pada siswa memiliki pengaruh yang kecil karena dapat dibuktikan dalam data penelitian bahwa sebagian besar siswa yang melakukan tawuran tinggal bersama orang tuanya dan memiliki hubungan yang baik dengan keluarganya.

Jadi dalam pembahasan ini dapat dilihat bahwa hasil penelitian menunjukan peranan keluarga dalam penyimpangan sosial remaja khususnya tawuran adalah sebagai pencegah dan penasihat atau pemberi hukuman bagi anak yang belum dan sudah mengikuti tawuran.

Bentuk tindakan keluarga dalam mengatasi penyimpangan siswa tersebut antara lain adalah Tindakan Kuratif yang mengatasi penyimpangan dengan cara :

Menghilangkan penyebab timbulnya kejahatan di kalangan generasi muda, Meningkatkan kegiatan organisasi di kalangan remaja, Mendirikan dan memperbanyak lembaga-lembaga pelatihan kerja, Melatih diri berdisiplin tinggi, hidup teratur, tertib lingkungan, dan giat belajar, Menciptakan lingkungan yang sehat dengan memberikan fasilitas yang diperlukan bagi perkembangan jasmani dan rohani generasi muda, Memindahkan anak-anak nakal (bermasalah) ke sekolah-sekolah khusus agar lebih terarah dan tidak menularkan kenakalannya pada anak-anak lain, dan Membentuk klinik psikologi sebagai upaya untuk memberikan konsultasi dan bimbingan dalam mengatasi gangguan emosional dan kejiwaan bagi anak-anak yang terlibat dalam konflik.

Serta ada pula Tindakan Represif yang mengatasi penyimpangan dengan cara mengadakan penanggulangan perilaku menyimpang yang dilakukan pada seseorang yang telah berulang kali melakukan penyimpangan sosial. Tindakan tegas dan represif diperlakukan dalam tindakan ini agar pelaku jera dan tidak mengulangi perbuatan yang sama.

BAB V

KESIMPULAN

Dari penelitian dan pembahasan yang kami lakukan maka dapat disimpulkan bahwa penyimpangan sosial Remaja dapat terjadi karena pengaruh dari keluarga, keluarga sangat mempengaruhi perilaku remaja, keluarga yang harmonis, perhatian dapat memberikan pengaruh yang positif pada perilaku anak. Namun sebaliknya, apabila keluarga tidak harmonis, tidak perhatian, dapat memberikan pengaruh yang negatif pada perilaku anak sehingga menyebabkan anak berperilaku menyimpang. Akan tetapi, selain faktor dari keluarga ternyata faktor dari luar pun mempengaruhi penyimpangan sosial remaja, faktor dari luar yang bisa mempengaruhi penyimpangan sosial remaja diantaranya adalah faktor lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, dan lingkungan dalam pergaulan.

Jadi, sebaiknya keluarga memberikan perhatian yang baik kepada anak dan menjadikan anak sebagai teman. Sebab, jika orang tua bisa menjadikan anak sebagai teman, anak pun akan merasa nyaman dan tidak canggung untuk bercerita jika memiliki masalah. Jika anak merasa tidak nyaman dengan orang tua, maka anak akan mencari kenyamanan di luar lingkungan keluarga yang bisa menyebabkan anak terjerumus dalam penyimpangan sosial.

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah,Mulat Wigati.2011.Sosiologi Kelas VII Untuk SMP/MTS.Jakarta: Grasindo.

Kurnia, Anwar. 2007.IPS 2A.Jakarta: Yudhistira.

Pujiastuti, Y.Sri, dkk.2007.IPS Terpadu 2A (Untuk SMP dan MTS kelas VIII Semester 1). Jakarta: Erlangga.

Raharjo, Agung S.S.2009.Buku Kantong Sosiologi IPS.Yogyakarta: Pustaka Widyatama

Saraswati, Mila dan Ida Widaningsih.2008.Be Smart Ilmu Pengetahuan Sosial (Geografi, Sejarah, Sosiologi, Ekonomi) untuk kelas VII SMP/MTS.Bandung: Grafindo Media.

Satu, Vincentius. 2009. Seri Panduan Belajar dan Evaluasi Sosiologi Untuk Kelas 8 SMP/MTS. Jakarta: Grasindo.

Sugihartono, dkk. 2008. IPS kelas 8 untuk SMP/MTS edisi 4.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Sugiharyanto. 2007. Seri IPS Geografi dan Sosiologi 2 untuk SMP dan MTs kelas VIII. Jakarta: Quadra.

Sunanto,Kamanto.1993.Pengantar Sosiologi.Jakarta: Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.

Sunanto,Kamanto. 2000. Pengantar Sosiologi. Jakarta: Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.

Supriatna, Nana, dkk. 2011. IPS (Geografi, Sejarah, Sosiologi, Ekonomi) kelas VIII jilid 2. Jakarta: Grafindo Media Pratama.

Thalib, Syamsul Bachri .2010. Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta: Kencana.

Wismaningsih, Nitya dan Samsunuwiyati Marat. 2005. Jurnal Provitae. Jakarta: Buku Obor.

Wong.2002. Buku Ajar Keperawatan Pediatrik edisi 6. Jakarta: Buku Kedokteran EGC.

Sumber lain :

http://www.damandiri.or.id/file/ulfahmariaugmbab1.pdf

http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/23382/4/Chapter%20I.pdf